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4/8/2014

青锋剑
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【移留问题】软硬兼顾加拿大成绩单长这样
2014-04-08 徐静置业加国

考，考，老师的武器。分，分，学生的命根。——在中国被考（烤）大的我们，对这句顺口溜一定不陌生吧。加拿大的学校没有成绩压力？这可是一个大大的误解。加拿大也有成绩单（report card），不过从结构来看，的确和国内的成绩单差别很大。

加拿大安大略省学生成绩报告单（report card）如同职场人士的年终考核表，年中、年终各一次，外加秋天发放的进展报告卡，一年共三次，其中年中、年终两次有具体成绩报告，秋天这一次仅有学习技能和学习习惯进展报告。“年中”成绩单一般在6月底学年结束时发出，“年终”成绩单则在次年的1月中旬到2月中旬之间。

成绩单的三大组成构件

Report card类似A4纸张大小，低年级学生有2页，高年级有3页以上，整个安大略省统一格式，内容涵盖三大部分：第一部分，学生的学习技能与习惯（learning skills and work hobits），这是看不见摸不着的“软件”；第二部分，各科成绩，分数高低成绩上升还是下降显而易见，这是“硬件”也是核心部分；第三部分，老师评语。

有别于国内学校单一重视分数，这里的Report Card把学习技能与习惯作为成绩单的首要部分，这与加拿大的教育目标相吻合，在小学和初中阶段培养学生的学习习惯和方法重于教学内容。通过六项指标四个档次来划分各个孩子的表现，六项指标分别是：

A、责任心（responsibility）
B、组织能力（organization）
C、独立工作能力（Independentwork）
D、合作（Collaboration）
E、主观能动性（Initiative）
F、自我控制能力（self-Regulation）

这六项指标不打分，通过四个档次评定每个学生：E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，也就是优秀、良好、满意和需要努力等四个Level，每个Level下面都有注解，这些是老师给每个学生评定的依据，对于家长而言，这个老师的这个评语是非常重要的，这是家长会上与老师沟通的依据，学校也用这个作为基础与家长对话。

加拿大学校重视“软件”甚于“硬件”

让我们先来详细讲解一下每一个指标所表示的含义。

A 责任心。有些孩子对考试无所谓，在学业上没有太大的目标，这就说明对自己没有责任心。这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任，同等聪明的孩子有责任心自控能力强，学习成绩就好，反之亦然。一个人从小就要学会对自己的言行负责，这个指标放在第一位，可见在加拿大教育界对此颇为重视。

B组织能力。这项指标范围很广，可大可小，大到高中时选课，是否有计划在选课前夕做好准备；每周三个测验，是否都能充分准备好、复习好，越到年级高，这方面的能力越能看出差别，小到自己的课桌、书包是否摆放整齐，当然不同的老师考察的标准也不尽相同。

C独立工作能力。光有团队精神，自己不能独立完成家庭作业这是万万不行的，这主要看家庭作业是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成，作业是否按时交，这项是教育的“本”，也是在小学阶段非常重视的一项指标。

D 团队合作。在加拿大的教育理念当中，从小就培养学生的team work，越到高年级机会越多，比如手工课、实验课，这些课程一个孩子是无法完成的，经常是几个人一起合作project，在这个过程中培养学生的团队精神，学生在小组里的表现会成为老师评判的依据，另外也包括和老师的合作，是否愿意加入到老师的义工队伍，帮老师整理桌子、修改作业等等。

E主观能动性。老师主要看学生是否在课堂上主动提问，自学的能力如何，不懂、不明白的问题会不会下课和老师交流，对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解，这在讨论式的上课方式中尤其重要。

F自我控制能力。无论是小学生还是中学生，自我控制能力在课堂上表现十分明显，会不会在老师讲课的过程中玩iPad或者iPhone，上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所，会不会经常开小差、与周围同学讲话，注意力集中的时间长短，这些都决定了老师最终在这一项给出的是E、G、S、N哪个档次。

为什么加拿大对学生的学习技能和习惯极为重视？据业内专家介绍，在加拿大老师不能强迫学生学习，也不能命令学生做家庭作业，只能引导、培训，而这一块也应该足以引起家长的重视，甚至比分数更重要，因为它决定了一个学生在校的学习进度，是保证以后成绩好的根本，一个学习好的学生必定有好的学习技能和好的学习习惯，反之亦然，再聪明的学生也需要努力，也需要自我控制，对于家长而言越早重视这方面越好，如果9年级高中的时候再培养学习技能和习惯，就已经落后于其他学生，到了大学再重视代价会更大。

“硬件”——一贯表现好才能拿高分

学生的成绩很重要，这是report card的核心内容，也是学生学得好与不好的硬性指标。报告单里对学生的各学科，包括数学、英语、科学、历史、艺术等等学科分等级来评定，其中英语（语文）又分听说读写四个小部分，旁边还有老师对学生每个学科的进度的评语。

小学生1-6年级用字母来表示等级（如下），7-12年级才用百分比作为标记表明学生是如何做得好。这些都将进入学生的省级档案成绩，这个成绩的给评不是一个学期以来所有测验的平均值，成绩的测算方法有一套软件，很科学，如果家长对学生的成绩不满意，老师可以把最后分数的结果是如何得来的过程一步步演示给家长，每次测验的权重不同，对于高中而言最后一次期末考试权重占到30%，外加每次测验的权重最后得出的平均数才是学生最终分数，所以一个学生考到90分以上是非常不容易的，因为加拿大没有统考，一贯的成绩好最终才能得高分，这样的分数也很难有水分，评判的过程也没有太多主观因素，不会降分也没有惩罚分。

A+ 90-100
A 85-89
A- 80-84
B+ 77-79
B 73-76
B- 70-72
C+ 67-69
C 63-66
C- 60-62
D+ 57-59
D 53-56
D- 50-52
F+ 42-49
F 35-41
F- 0-34

家长会：与老师沟通的技巧

在加拿大做家长，与老师沟通的方法有会议、电话、邮件和家长会，最常见的就是家长会，一般成绩报告单之后，老师会预约每个家长的时间，专门在放学之后与每个家长面对面，这是非常好的一个机会，能让家长充分了解孩子在学校、课堂的表现，也是让老师了解家长、家庭教育的机会，但往往每个家长的时间只有10-15分钟，如何能在10—15分钟之内与老师有效沟通？

提前准备，先和孩子交流认真阅读成绩报告单，在和老师交流之前，对孩子取得的进步和存在的问题有个客观的认识，并且能和孩子统一这个认识，该表扬的表扬，需要提高的部分指定目标。

站在孩子一边，保护他/她的隐私对于存在问题的孩子，请注意保护隐私，这也是家长会上为什么是一个个家长分别和老师交流的原因。

不和老师争论、争分如果对老师评定的分数不满意，可以私下交换意见，没必要争论。

对自己有信心，必要时可以请翻译新移民如果语言不好，可以请朋友代表翻译或者学校有义工帮忙，一定不能失去和老师见面沟通的机会。

（美女徐静，曾在上海从事媒体工作，现任多伦多《绿色生活》主编。）

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